Purpose: To investigate the internal consistency, construct validity, and practicality of the Canadian Physiotherapy Assessment of Clinical Performance (ACP), a descriptive measure used by physiotherapy students and their clinical instructors (CIs) at the mid- and endpoints of an internship to describe the students' behaviours as observed in the clinical education setting relative to what might be expected of an entry-level physiotherapist. Methods: This multi-centre study piloted the ACP in 10 university physiotherapy (PT) programmes. Both CIs and students undertaking clinical internships completed the ACP and the current tool, the Physical Therapist Clinical Performance Instrument (PT-CPI; Version 1997). Results: CIs assessing PT students' performance during internships representing a variety of areas of practice completed the ACP at the midpoint (n=132) and the endpoint (n=126) of the internship. The end-of-internship sample consisted of 55 junior, 30 intermediate, and 41 senior students. The ACP demonstrated strong internal consistency: Alpha coefficients for each role ranged from 0.94 to 0.99. Aligned items on the ACP and PT-CPI were significantly correlated (r=0.51–0.84). Senior PT students performed significantly better than intermediate students, who, in turn, performed better than junior students (p<0.0001). Effect sizes for midpoint to final scores on the ACP ranged from medium to large (0.40–0.74). Participants were satisfied with the online education module that provided instruction on how to use and interpret the ACP, as indicated by satisfaction scores and qualitative comments. Conclusions: The ACP is a reliable, valid, and practical measure to assess and describe the PT students' behaviours as observed during clinical education relative to what is expected of an entry-level physiotherapist.
Objectif : Examiner la cohérence interne, la validité de construit et l'utilité pratique de l'évaluation de la performance clinique (EPC) en physiothérapie au Canada, une mesure employée par les étudiants en physiothérapie et leurs instructeurs cliniques en milieu et en fin de stage clinique pour décrire les comportements des étudiants par rapport à ce qu'il y a lieu d'être attendu d'un physiothérapeute débutant. Méthodes : Cette étude multicentrique évaluait la mise à l'essai de l'EPC dans 10 programmes universitaires. Les instructeurs cliniques et les étudiants en stage clinique ont réalisé leurs évaluations à l'aide de l'EPC et de l'outil actuel, le PT-CPI (version 1997). Résultats : Des instructeurs cliniques représentant différents champs de pratique ont complété l'ECP en milieu (n=132) et en fin (n=126) de stage. L'échantillon de fin de stage était composé de 55 étudiants débutants, 30 étudiants intermédiaires et 41 étudiants avancés. L'ECP a démontré un haut degré de cohérence interne, soit des coefficients alpha de 0,94 à 0,99 pour chaque rôle. Une corrélation significative a été observée entre les éléments correspondants de l'ECP et du PT-CPI (r=0.51–0.84). Les étudiants avancés ont obtenu des résultats significativement meilleurs que les étudiants intermédiaires qui ont à leur tour obtenu des résultats significativement meilleurs que les étudiants débutants (p<0.0001). Les différences constatées entre les notes de l'ECP en milieu et en fin de stage révèlent une taille d'effet moyenne à forte (0,40 à 0,74). Les notes de satisfaction et les commentaires qualitatifs indiquent que les participants étaient satisfaits du module de formation en ligne qui expliquait comment utiliser et interpréter l'ACP. Conclusions : L'ECP est une mesure fiable, valide et pratique pour évaluer et décrire les comportements des étudiants observés en formation clinique par rapport à ce qu'il y a lieu d'attendre d'un physiothérapeute débutant.
